Geisteswissenschaften und Mathematik: Warum wir anders denken

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 03:51

Die Menschen werden je nach ihren intellektuellen Fähigkeiten oft in Geisteswissenschaften und Mathematiker eingeteilt. Der Life-Hacker hat herausgefunden, was das aus Sicht der Wissenschaft bedeutet und ob es sich ändern lässt.

Ist diese Aufteilung gerechtfertigt?

In der Gesellschaft gibt es einen Standpunkt, nach dem alle Menschen in Fragen des intellektuellen Wissens entweder zum mathematischen Pol oder zum Humanitären tendieren. Das Kind geht zur Schule, bekommt ein A in Literatur, aber Mathematik wird ihm nicht gegeben. „Nichts“, sagen die Eltern, „er ist ein Menschenfreund in unserem Land.“Die umgekehrte Situation ist oft anzutreffen.

Aber wie gerecht ist das? Ist Mathematik objektiv schwieriger zu beherrschen als die Geisteswissenschaften? Sind menschliche Fähigkeiten genetisch bedingt oder das Ergebnis der Erziehung?

Im Laufe des Studiums stellte sich heraus, dass die Mathematiker schlauer waren als die Geisteswissenschaften, es stellte sich heraus, dass ein Student, der Prüfungen in genauen Disziplinen besteht, in den meisten Fällen auch mit den Geisteswissenschaften gut zurechtkommt. Und Studenten an geisteswissenschaftlichen Schulen scheitern nicht nur in Mathematik, sondern auch in Sprachen.

Bedeutet dies, dass mathematische Disziplinen komplexer sind? Nein.

Wenn eine Person alle Prüfungen gut macht, spricht dies für ihre Verantwortung, nicht für ihre Fähigkeiten. Viele Menschen können leicht mit abstrakten Konzepten umgehen und Sprachen lernen, aber Mathematik ist für sie sehr schwierig. Darüber hinaus zeigen andere Studien, dass es auf der Ebene der Gehirnaktivität keinen Zusammenhang zwischen der Entwicklung mathematischer und humanitärer Disziplinen gibt. Das sind völlig unterschiedliche kognitive Fähigkeiten.

Physiologische Grundlage intellektueller Fähigkeiten

Im Rahmen der Studie Origins of the brain networks for Advanced Mathematics in Expertenmathematikern haben Wissenschaftler die Gehirnaktivität von Mathematikern und anderen Menschen bei der Ausführung verschiedener Aufgaben erfasst. Als Ergebnis kamen sie zu folgendem Schluss.

Bei der Durchführung mathematischer Operationen bei einer Person werden spezielle Bereiche des Gehirns aktiviert, die nicht mit Sprachfähigkeiten verbunden sind.

Es stellt sich heraus, dass der Unterschied zwischen mathematischem und humanitärem Wissen auf der physiologischen Ebene liegt. Es gibt Zonen, die für das mathematische Denken zuständig sind, und es gibt Zonen für das sprachliche Denken. Das soll nicht heißen, dass einige von ihnen perfekter sind.

Natur und Pflege

In der oben erwähnten Studie kamen die Wissenschaftler auch zu dem Schluss, dass die Fähigkeit von Kindern, einfachste algebraische Operationen durchzuführen, der Schlüssel zu weiterem mathematischen Erfolg ist. Tatsächlich entwickeln sich die Gehirnregionen eines Menschen schon in jungen Jahren, noch vor der Erziehung, auf unterschiedliche Weise. Einige haben besser entwickelte mathematische Zonen, während andere schlechtere haben.

Da sowohl elementare als auch komplexere Aufgaben ein neuronales Netz verwenden, ist es möglich, die zukünftige Begabung des Kindes vorherzusagen, noch bevor sie sich manifestiert. Das Kind erkannte schnell, warum 1 + 1 = 2? Dann wird es ihm in Zukunft relativ leicht fallen, Sinus und Kosinus zu bekommen.

Das gleiche kann man über die Geisteswissenschaften sagen. Die Geschwindigkeit des Spracherwerbs eines Kindes, die Fähigkeit, die Grundgesetze der Grammatik zu erfassen, ermöglichen eine Einschätzung, wie gut es sein wird, die Geisteswissenschaften zu verstehen, da frühe Erfolge in diesem Bereich auf das Potenzial des entsprechenden Bereichs hinweisen das Gehirn.

Es kann davon ausgegangen werden, dass physiologische Eigenschaften unsere kognitiven Fähigkeiten vorgeben. Dies ist jedoch nicht der Fall und hier ist der Grund:

• Viele andere Faktoren, die die Manifestation von Talenten beeinflussen, werden nicht berücksichtigt. Zum Beispiel kann eine Person auf physiologischer Ebene das Zeug zum Mathematiker haben, aber gleichzeitig besteht absolut kein Interesse an dieser Disziplin, wodurch ihr natürliches Talent nicht entwickelt wird.
• Was wir als physiologische Disposition bezeichnen, kann in der Tat das Ergebnis früher elterlicher Aktivitäten sein.

Wie der Schweizer Psychologe und Philosoph Jean Piaget Cognition feststellte, findet die Entwicklung sowohl der sprachlichen als auch der mathematischen kognitiven Fähigkeiten in der präoperativen Phase (2-7 Jahre) statt. Dann kann sich die physiologische Veranlagung des Kindes für bestimmte Aktivitäten manifestieren.

Diese Periode in der Entwicklung des Gehirns ist die wichtigste, da die Bildung neuronaler Verbindungen auf dem Prinzip der Häufigkeit ihrer Nutzung beruht. Über die Besonderheiten der Gehirnentwicklung von der Empfängnis bis zur Adoleszenz. Das heißt, nach 2-3 Jahren beginnen sich die am häufigsten verwendeten Zonen aktiv zu entwickeln.

In diesem Stadium hängt die Entwicklung des Gehirns direkt von der menschlichen Aktivität und der Wiederholung von Praktiken ab.

Es wirft auch Licht auf die Bildung der Fähigkeit einer Person, Zwillinge zu studieren. Ihr Gensatz ist ungefähr gleich, und daher sind die Unterschiede in den intellektuellen Fähigkeiten wahrscheinlich auf externe Faktoren zurückzuführen.

Solche Studien, die russische Wissenschaftler in den 90er Jahren durchgeführt haben, Woher kommen kluge Kinder, haben gezeigt, dass ab dem Alter von zwei Jahren die Intelligenz von Zwillingen unter relativ ähnlichen äußeren Bedingungen wirklich ähnlich wird.

Ungefähr zum gleichen Ergebnis kamen Wissenschaftler der University of California in Santa Barbara: Die hohe Vererbbarkeit von Bildungsleistungen spiegelt viele genetisch beeinflusste Merkmale wider, nicht nur die Intelligenz. Die äußere Umgebung ist wichtig und spielt die Rolle einer Bedingung für die Verwirklichung der biologischen Grundlage.

Schlussfolgerungen

Ob ein Mensch Humanist oder Mathematiker wird, hängt von den biologischen Faktoren und der Vererbung ab, die die Entwicklung seines Gehirns vorgeben. Die Manifestation dieses Faktors wird jedoch stark von der Aktivität in der Kindheit beeinflusst. Wir sprechen von der Zeit, in der eine Person noch nicht direkt damit begonnen hat, die Disziplinen selbst zu studieren, aber beim Spielen und Kommunizieren mit den Eltern irgendwie verschiedene Bereiche des Gehirns involviert und ihre Entwicklung stimuliert.

In der Praxis bedeutet dies Folgendes: Eltern sollten dem Kind keine Aktivitäten aufzwingen, für die es keine besondere Anziehungskraft hat und in denen es nicht sehr erfolgreich ist. Wir müssen versuchen, Talente zu finden und zu ihrer Entwicklung beizutragen.